פה אתיקה - ביה"ס הממלכתי ניסויי טשרניחובסקי - תשע"ז 2016-17 .

25.9.16 פגישה עם מירב, כיתות ה': ירדנה, דורית, נטע תהליך שבא לפתח מודל שבו יש מתודה פה- אתית, רטורית, משלב דיאלוגים ולמידה מכוונת פרויקטים, חקר. אחרי החגים עד פסח. שלב א'- לחשוב על נושא, יסוד מארגן, משהו שאנחנו יכולים לעשות. תהליך מתמשך שיביא בסופו של דבר קבוצות חקר ודיאלוגים. מקום של מורה מפתחת. עבודות חקר של קבוצות, לכל תלמיד בקבוצה יש תפקיד, כל קבוצה מלמדת קבוצה אחרת, גלריית תוצרים. ירדנה: דורית ואני דברנו וחשבנו לקחת את הנושא של מנהיגות- מלוכה. מתחבר לתנ"ך. מיהו מנהיג? מהו מנהיג? חוק המלך ושפט המלך. מהו מנהיג? מתחילים עם העבדות עד תקופת המלוכה- מלך במצרים, משה ויהושע מנהיגים מובילים, שופט כמנהיג, נביא, מלך. פרקים נבחרים מספר שמואל, שאול ודוד כמנהיגים. השוואות בין הדמויות השונות. זוג, שלשה, קבוצה. בכיתה שלי, חנ"מ: אני מנהיג את חיי, לקיחת אחריות- מנהיגות מנהיגות בגישה חברתית רב תחומית: מנהיגות- במקרא- ציר מרכזי אקטואליה וכישורי חיים לצאת ממנהיגי התנ"ך ל"אני המנהיג של חיי"- לקיחת אחריות. מירב: הצגה גרפית כיצד דוד עולה כששאול יורד- פר...

תיעוד הדרכה כיתות ב  המודל הפה אתי תיעוד מפגש 1 עם מירב, 18.9.16 איריס וליאת כיתות ב'- ישלחו למירב את המייל והיא תצרף כעורכות בבלוג. תהליך עד פסח של פיתוח יחידה שמשלבת מתודה רטורית, דיאלוג, חקר. בחירת נושא מארגן: איריס- שנה שעברה ספריה, היה קל להתחבר לספר במעגל הקסם. דורון- אולי מולדת, או תנ"ך איריס- רטוריקה? ליאת- נושא ירושלים איריס- מלמדים כשעה שבועית מולדת בעיקר על המשפחה. מירב- בנושא של משפחה יש הרבה חומרים- בתחום יחסים שהחשיבה תהיה רב תחומית, נושאים שיכולים להכיל הרבה ערכים. דורון- ערך שייכות. מירב- אתן תבחרו מושג שאתם רוצות, שבו כצוות עם תכניות הלימודים, תבחרו ערך על, שמתאים לכם. ליאת- שייכות מתחברת לי גם למתמטיקה. סימולציה על שייכות: בוחרות דילמה מוסרית, ערך, נושא לימודי רחב, שמתחבר לשייכות. שלב א' חשיפה- מה אני חושבת על שייכות, שייכות זה כמו, שאלות על שייכות.... מפה קישורית: גרעין שייכות – אחד אומר והשני ממשיך....שייכות בשבילי זה משפחה, משפחה בשבילי זה אהבה, אהבה בשבילי זה.... על הלוח יש הרבה קישורים. שולחים את הילדים הביתה שואלים את המש...

תיעוד הדרכה כיתות א                    תיעוד הדרכת מורים – שכבת א' (18.9.16) המורות:גל רום ולידיה צימבלר אנו מתחילים תהליך לימודי שיסתיים בפסח. בפסח נתמקד בהצגת תוצרים, הפצת ידע ולימוד עמיתים. שלב א: שלב החשיפה – קבוצת חקר ועניין. חשוב שיהיה לתלמידים קלסר שילווה את התהליך – פורטפוליו. בחירת נושא: יסוד מארגן צריך לשלב במערכת 2 ש"ש ברוח הניסוי. המודל הפה-אתי מתאים לכל תחומי הדעת. שלב החשיפה נמשך כחודש עד חודשים. מעשירים את הילד בנושא הנבחר. לדוגמא נבחר בנושא: חברות התחברות למושג דרך חפצים. שמש אסוציאציות ובדיקה אילו מושגים חזרו על עצמם? ממספרים כמה פעמים חזר המושג על עצמו. לעודד קודם למידה יחידנית: מהי חברות בשבילי? לאחר מכן במליאה שמש אסוציאציות. משימה הביתה: מזה חברות בשביל ההורים? ההורה כותב את המילה הילד מצייר ציור מתאים. מיון המושגים: איך הייתם מציעים למיין את המילים? למשל: על פי תכונות, רגשות, עצמים וכו'. שרשרת גרעיני אשכול: שרשרת של מילים אסוציטיבית למשל : שיתוף             ...

                              תיעוד הדרכה כיתות ד   תיעוד הדרכת מורים – שכבת ד' (18.9.16) המורות:ענת, לירון, ליבי ואינגריד שלב א: שלב החשיפה – קבוצת חקר ועניין. חשוב שיהיה לתלמידים קלסר שילווה את התהליך – פורטפוליו. בחירת נושא: יסוד מארגן – נושא שאנו רוצות לקחת אותו לתהליך של חקר. מה הצרכים שלנו בתוך התהליך? מה נקודות החוזק? איזה נושא יעורר מוטיבציה? צריך לשלב במערכת 2 ש"ש ברוח הניסוי. המודל הפה-אתי מתאים לכל תחומי הדעת. שלב החשיפה נמשך כחודש עד חודשים. נשהה את שלב החשיפה כדי ליצור עושר רגשי וקוגניטיבי. מעשירים את הילד בנושא הנבחר. פיתוח עולם מושגים סביב הנושא. לדוגמא נבחר בנושא: ירושלים או מעגלים התחברות למושג דרך חפצים- להביא חפץ שמייצג את ירושלים. שמש אסוציאציות ובדיקה אילו מושגים חזרו על עצמם? ממספרים כמה פעמים חזר המושג על עצמו. לעודד קודם למידה יחידנית: מהי ירושלים בשבילי? ירושלים זה כמו... , שאלות שמתעוררות אצלי בנושא ירושלים, ללמוד על ירושלים זו הזדמנות ל... לאחר מכן במליאה ש...

המתודה הרטורית - פיתוח  דורון ווינברג וצוות מו"פ  מבנה שיעור המבוסס על עקרונות הרטוריקה: שלבי המתודולוגיה הרטורית: 1. יצירת סקרנות 2. בחירת נושא אותנטי ורלוונטי ללומד 3. בחירת הנושא ע"פ המורה/באופן דמוקרטי 4. חקר/לימוד הנושא 5. הפעלת שיקול דעת של המורה בניתוב הנושא לנושאים הנלמדים. 6. מסגרת הלמידה בו יתנהל השיח: א. הכנת/כתיבת נאומים על בסיס החקירה. ב. חלוקה לקב' בעד/נגד (מתודה רטורית). ג. ילדים מפעילים מעגלים ע"י מנחים. ד. מעגל שיח בזמן הפסקה פעילה. ה. קיום בימת דיון. 7. מינוי בעלי תפקידים בהתאם למסגרת הלמידה: בימת דיון-מזכיר, שופט ומנחה. מעגל שיח- מנחה. 8. משוב על הפעילות ע"י המורה או העמיתים (נאום, טיעון בעד/נגד, הנחייה).

דיאלוגים מעצמים בבית ספר ניסוי טשרניחובסקי כלים למורה : חשיפה למגוון דיאלוגים  אנו מצעים לכל מורה להתנסות בשלב ראשון להתנסות בכל בסוגי הדיאלוגים המוצעים, כמובן להפעיל שיקול דעת מהו הסוג הדיאלוג המתאים ע"פ תחום הדעת ואו הסוגיה הלימודית באותו שיעור. קריטריונים לקיום  דיאלוג  משמעותי- הבנייתי   [1] ·          יצירת סביבת התבטאות מוגנת ובטוחה ("מה שנאמר במעגל/בשיחה/בקבוצה נשאר במעגל...") במטרה לבסס את האתיקה של קיום דיאלוג משמעותי ולאפשר למשתתפים הרגשה של בטחון ושייכות. ·          האזנה  תוך  מתן  כבוד   לשיקול דעתו  של המונחה. ·          הקפדה    על "סוף פתוח ". ·          שימוש בהשהיה ( הנחה בצד של : התפיסה, השיפוט, התחושה  והדחפים ). ·          ראיית המונחה כעמית שווה בין שווים . ·  ...

                           המודל הפה-אתי: מצרף של הוראה דיאלוגית, מתודה רטורית ולמידה מכוונת פרויקטים מתודת עבודה מוצעת  להבניית הידע  בתהליך למידה רב מימדי \ מירב גורן הסבר: המודל המוצע מתאים לתהליך למידה בכל תחומי הדעת. הוא מבוסס על המחוון הבית ספרי ומשלב בתוכו מספר מתודולוגיות לעבודה בגישות לידע שונות : המודל הפה-אתי המודל הפה אתי מורכב מהוראה דיאלוגית , מתודה רטורית , ומלמידה מכוונת פרויקטים  הקדמה תכנון ברמת מורה : 1.        המורה יסקור את הפוטנציאל הלימודי  ויבחר יסוד מארגן (נושא\ ערך\דילמה\סוגיה\ מושג על\ תופעה \מיומנות) 2.        המורה יפעיל שיקול דעת בבחירת  היסוד המארגן שיהיה רלוונטי ואותנטי ללומד 3.        המורה יאפשר הליך דמוקרטי לאורך כל התהליך יאפשר בחירה 4.        המורה יפעיל שיקול דעת בניתוב הנושאים הלימודים בהלימה לתוכנית הלימודים...