דילוג לתוכן הראשי

עקרונות הרטוריקה - המתודה הרטורית

המתודה הרטורית - פיתוח  דורון ווינברג וצוות מו"פ 








מבנה שיעור המבוסס על עקרונות הרטוריקה:
שלבי המתודולוגיה הרטורית:
1. יצירת סקרנות
2. בחירת נושא אותנטי ורלוונטי ללומד
3. בחירת הנושא ע"פ המורה/באופן דמוקרטי
4. חקר/לימוד הנושא
5. הפעלת שיקול דעת של המורה בניתוב הנושא לנושאים הנלמדים.
6. מסגרת הלמידה בו יתנהל השיח:
א. הכנת/כתיבת נאומים על בסיס החקירה.
ב. חלוקה לקב' בעד/נגד (מתודה רטורית).
ג. ילדים מפעילים מעגלים ע"י מנחים.
ד. מעגל שיח בזמן הפסקה פעילה.
ה. קיום בימת דיון.
7. מינוי בעלי תפקידים בהתאם למסגרת הלמידה:
בימת דיון-מזכיר, שופט ומנחה.
מעגל שיח- מנחה.
8. משוב על הפעילות ע"י המורה או העמיתים (נאום, טיעון בעד/נגד, הנחייה).





















תגובות

פוסטים פופולריים מהבלוג הזה

דיאלוגים יצירתיים בקבוצות גדולות : בובריאני , תלמידי ,מעגל הקסם , מיזוג אופקי \ גאדרמיאני

דיאלוגים מעצמים בבית ספר ניסוי טשרניחובסקי כלים למורה : חשיפה למגוון דיאלוגים  אנו מצעים לכל מורה להתנסות בשלב ראשון להתנסות בכל בסוגי הדיאלוגים המוצעים, כמובן להפעיל שיקול דעת מהו הסוג הדיאלוג המתאים ע"פ תחום הדעת ואו הסוגיה הלימודית באותו שיעור. קריטריונים לקיום  דיאלוג  משמעותי- הבנייתי   [1] ·          יצירת סביבת התבטאות מוגנת ובטוחה ("מה שנאמר במעגל/בשיחה/בקבוצה נשאר במעגל...") במטרה לבסס את האתיקה של קיום דיאלוג משמעותי ולאפשר למשתתפים הרגשה של בטחון ושייכות. ·          האזנה  תוך  מתן  כבוד   לשיקול דעתו  של המונחה. ·          הקפדה    על "סוף פתוח ". ·          שימוש בהשהיה ( הנחה בצד של : התפיסה, השיפוט, התחושה  והדחפים ). ·          ראיית המונחה כעמית שווה בין שווים . ·  ...

כיתה א1

תיעוד הדרכה התהליך כיתות ד

                              תיעוד הדרכה כיתות ד   תיעוד הדרכת מורים – שכבת ד' (18.9.16) המורות:ענת, לירון, ליבי ואינגריד שלב א: שלב החשיפה – קבוצת חקר ועניין. חשוב שיהיה לתלמידים קלסר שילווה את התהליך – פורטפוליו. בחירת נושא: יסוד מארגן – נושא שאנו רוצות לקחת אותו לתהליך של חקר. מה הצרכים שלנו בתוך התהליך? מה נקודות החוזק? איזה נושא יעורר מוטיבציה? צריך לשלב במערכת 2 ש"ש ברוח הניסוי. המודל הפה-אתי מתאים לכל תחומי הדעת. שלב החשיפה נמשך כחודש עד חודשים. נשהה את שלב החשיפה כדי ליצור עושר רגשי וקוגניטיבי. מעשירים את הילד בנושא הנבחר. פיתוח עולם מושגים סביב הנושא. לדוגמא נבחר בנושא: ירושלים או מעגלים התחברות למושג דרך חפצים- להביא חפץ שמייצג את ירושלים. שמש אסוציאציות ובדיקה אילו מושגים חזרו על עצמם? ממספרים כמה פעמים חזר המושג על עצמו. לעודד קודם למידה יחידנית: מהי ירושלים בשבילי? ירושלים זה כמו... , שאלות שמתעוררות אצלי בנושא ירושלים, ללמוד על ירושלים זו הזדמנות ל... לאחר מכן במליאה ש...